Les effets de l'investissement maternel sur le chien guide

Effets de l'investissement maternel sur le succès du chien guide

Un débat continu dans les études de développement social chez les humains et les autres animaux, est la mesure dans laquelle les expériences au début de la vie  affectent le comportement des adultes. En outre, les contributions relatives des compétences cognitives (intelligence) et du tempérament pour les résultats réussis ne sont pas encore claires.

Les chiens-guides sont particulièrement adaptés à la recherche sur ces questions. Pour réussir en tant que chien-guide, les individus doivent accomplir des comportements complexes et des prises de décisions sans succomber aux distractions et aux obstacles imprévus. Face à ces exigences rigoureuses, environ 70%s des chiens qui entrent en formation réussissent.

Qu'est-ce qui pourrait prédire le succès ou non en tant que chien-guide ? Pour répondre à ces questions, 98 chiots ont été suivis depuis la naissance jusqu'à l'âge adulte. Il a été constaté que des niveaux élevés de comportement de maternage, de manière global étaient liés à une plus grande probabilité d'échec du programme.

Les mères dont le "style maternel" exigeait un effort accru par les chiots, étaient plus susceptibles de produire des descendants réussis, alors que les mères dont le style de soins nécessitait moins d'efforts étaient plus susceptibles de produire des descendants qui échouent. Chez les jeunes adultes, une incapacité à résoudre rapidement une tâche à plusieurs étapes, aggravée par des hésitations élevées pendant les tâches, a été associée à une défaillance.

Les jeunes adultes qui ont été sortis du programme ont également semblé plus anxieux, comme l'indique une courte latence à vocaliser lorsqu'ils étaient confrontés à une nouvelle tâche. Les résultats suggèrent que les comportements maternels, les traits individuels de cognition et de tempérament sont associés à la réussite des futurs chiens-guides.

 

Sources


Effects of maternal investment, temperament, and cognition on guide dog success.
Bray, Sammel, Cheney, Serpell, Seyfarth.
Department of Psychology, University of Pennsylvania, Philadelphia,
School of Anthropology, The University of Arizona, Tucson.
Department of Biostatistics, Epidemiology and Bioinformatics, Perelman School of Medicine, University of Pennsylvania, Philadelphia, .
Department of Biology, University of Pennsylvania, Philadelphia.
Department of Clinical Studies, School of Veterinary Medicine, University of Pennsylvania, Philadelphia,.
Department of Psychology, University of Pennsylvania, Philadelphia,.

13/08/2017

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